martes, 18 de marzo de 2014
lunes, 17 de marzo de 2014
jueves, 13 de marzo de 2014
miércoles, 12 de marzo de 2014
Rúbrica del mapa sobre el desarrollo de la Primera Guerra Mundial
Título del mapa: El desarrollo de la I Guerra Mundial
RÚBRICA PARA EL MAPA
DE
EL DESARROLLO DE
LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL
Aquí están los
puntos que se valorarán en el ejercicio del mapa. SE VALORARÁ…
PRESENTACIÓN
Que el mapa se
entregue en un forro plástico (0'5 punto)
Que el forro
plástico lleve una etiqueta de gran tamaño con el nombre completo de el/la
estudiante, el nombre del grupo y el número de el/la estudiante. Todo esto
escrito en letra mayúscula. La etiqueta debe estar pegada en la parte frontal
del forro, es decir con los agujeros a la izquierda y la entrada en la parte
superior (1 punto)
CONTENIDO
Que se usen lápices
de colores, pero sin apretar (0'5 punto)
Que todos los datos
pedidos (nombres y colores) estén correctamente indicados (3 puntos)
DATOS
Primero colorea en
rojo las cinco líneas de frente representadas como sucesiones de
triángulos. (0’5 punto)
Colorea en verde
la flecha que marca la intervención de los norteamericanos y escribe debajo el
año 1917. (0’5 punto)
Une con verde los
puntos que marcan el bloqueo marítimo de los Aliados a Alemania. (0’5 punto)
Países Aliados:
Serbia, Imperio Ruso, Francia, Bélgica, Gran Bretaña, Italia (1915), Rumania
(1916), Portugal (1916), Grecia (1917), Montenegro. Escribe sus nombres,
incluidas las fechas, y luego colorea los Países Aliados en verde. (1 punto)
Potencias
Centrales: Imperio austrohúngaro, Imperio alemán, Imperio turco otomano (1914),
Bulgaria (1915). Escribe sus nombres, incluidas las fechas, y luego colorea las
Potencias Centrales en azul. (1 punto)
Países neutrales:
Suiza, España, Países Bajos, Suecia, Noruega, Dinamarca, Albania. Escribe sus
nombres y luego colorea los países neutrales en amarillo. (1 punto)
Que elabore sin
errores una leyenda en la cara posterior del folio (0’5 punto)
SI HAY DUDAS
CONSULTAD TAMBIÉN LOS MAPAS QUE APARECEN EN EL BLOG
FECHA TOPE DE
ENTREGA: PRIMER DÍA DE CLASE A LA VUELTA DE VACACIONES DE NAVIDAD
http://ildefonsosuarez.es/Historia1bat/Tema%206/imagenes/4.mapa-desarrollo-primera-guerra-mundial.jpg
https://oposicionesgeografiahistoria.blogspot.com/2016/01/tema-47-la-primera-guerra-mundial-y-las.html
https://oposicionesgeografiahistoria.blogspot.com/2016/01/tema-47-la-primera-guerra-mundial-y-las.html
Surgery. Artículo de la BBC
http://www.bbc.co.uk/guides/zxw42hv
1.
An injury caused by trench
warfare
A million
British soldiers died in World War One, and double that amount came home
injured. For many of those lucky enough to return, the wounds they had suffered
in Europe would leave them permanently disfigured.
The trenches protected the bodies of soldiers, but in doing so it left
their heads vulnerable to enemy fire. Soldiers would frequently stick their
heads up above the trenches, exposing them to all manner of weapons.
At the start of the war, little consideration was given to the trauma of facial
injuries. It came as something of a surprise that so many victims survived to
the point of treatment. Escaping the war with your life was seen as reward
enough. The advent of plastic surgery would radically change that perception.
2.
The man who fixed faces
The biggest killer on the battlefield and the cause of many facial injuries
was shrapnel. Unlike the straight-line wounds inflicted by bullets, the twisted
metal shards produced from a shrapnel blast could rip a face off.
Not only that, but the shrapnel's shape would often drag clothing and dirt
into the wound. Improved medical care meant that more injured soldiers could be
kept alive, but urgently dealing with such devastating injuries was a new
challenge.
Harold Gillies was the man the British Army tasked with fixing these grisly
wounds. Born in New Zealand, he studied medicine at Cambridge before joining
the British Army Medical Corps at the outset of World War One.
Gillies was shocked by the injuries he saw in the field, and requested that
the army set up their own plastic surgery unit.
Soon after, a specifically-designed hospital was opened in Sidcup. It
treated 2,000 patients after the Battle of the Somme alone. Here Gillies would
do some of his finest work.
Previously viewed with suspicion, facial reconstruction became an integral
part of the post-war healing process. However, in a world before antibiotics,
going under the knife for an experimental form of surgery posed as many risks
as the trenches themselves.
3.
Early success
Facial reconstruction was still a primitive form of surgery.
Experimentation was part of the process and Gillies tried a number of different
methods he had learned from books.
Lieutenant William Spreckley, above, was one of Harold Gillies’ biggest
successes. To fashion him a new nose, Gillies hit the books and came across an
old Indian idea known as the ‘forehead flap’. He took a section of rib
cartilage and implanted it in Spreckley’s forehead. It stayed there for six
months before it could be swung down and used to construct the nose. From start
to finish, the process took over three years. Spreckley was admitted to
hospital in January 1917 at the age of 33 and discharged in October 1920.
4.
What Gillies discovered
Gillies knew that when taking skin from one part of the body to another, it
had to remain attached to survive. He also knew that doing so without
antibiotics would be incredibly dangerous. How he did it would prove to be his
greatest innovation.
His solution involved leaving the flesh attached at one end, rolling it
into a tube and attaching the other end near to where the graft was needed.
Called the tube pedicle, this method allowed Gillies to move tissue from A to B
without worrying about infection. Living tissue was encased by the outer layer
of skin which was waterproof and infection resistant. Gillies was able to leave
these tubes in place for weeks at a time, with little risk. This greatly
reduced the chances of something going wrong. Once a blood supply had grown
into it from the new end, the original connection could be cut. From there the
flesh could be swung into place.
5.
Life after surgery
Many of Gillies’ patients
would never overcome the psychological impact of their injuries.
Despite surgical advances,
disfigurements remained profound, and patients often couldn’t face going out in
public. Some continued to cover their faces despite surgical success.
Inside the hospital, mirrors
were removed to stop them seeing their reflection and fainting. Given the time
it took to carry out complex facial reconstruction, some patients would go
years without properly seeing themselves in the mirror.
Four views of
facial reconstruction after a war wound, July 1916
Nearby park benches were
painted blue to designate them for men with facial injuries. However it was
also done to warn local residents that the appearance of men using them may be
distressing.
Some men could re-enter the
workforce, but they were often too embarrassed to be in public and so would be
hidden away in back-rooms.
Others became completely
withdrawn, unable to face their wives, families and friends.
viernes, 7 de marzo de 2014
3º E.S.O. TEMA 11
·
Sistema liberal
·
Dictadura
·
Monarquías absolutas
·
Failed
states
El gobierno de
Corea del Norte, una dictadura comunista, atacó al gobierno capitalista de
Corea del Sur. Aprovechando que el delegado de la U.R.S.S. faltó a una reunión
del Consejo de Seguridad de la O.N.U. el delegado de Estados Unidos logró que
se aprobase una resolución para mandar tropas de la O.N.U. a Coread del Sur para rechazar la invasión.
Diplomacia: Parte de la política que se ocupa de las
relaciones internacionales.
Veto: Facultad que tiene una persona o corporación para
impedir una cosa. Institución por la que una autoridad puede oponerse a la
entrada en vigor de una ley o de una resolución.
11.6. LA UNIÓN EUROPEA Y SUS INSTITUCIONES
-
Texto sobre la creación de la Unión Europea y de sus
etapas de ampliación. Esto lo tiene que hacer el profesor.
Presupuesto: Documento contable que presenta la estimación
anticipada de los ingresos y gastos relativos a una determinada
actividad u organismo o institución por cierto período de tiempo.
37.
Artículo 1.1. “España se constituye
en un Estado social y democrático de Derecho, que propugna como valores
superiores de su ordenamiento jurídico la libertad, la justicia, la igualdad y
el pluralismo político.”
38. ¿Por qué la
Constitución española de 1978 dice que España es un Estado de derecho?
39.
¿Qué se establece en la Constitución española?
40.
La
Constitución española de 1978 es la ley más importante de todas, porque todas
las demás leyes surgen de ella y no pueden ir en su contra. Por eso a la
Constitución se la llama “la ley de leyes”. Debido a la importancia de la
Constitución en el funcionamiento de un Estado democrático no puede cambiarse
como si fuera una ley cualquiera con una simple votación. Para realizar cambios
en la Constitución española hay que seguir un complicado procedimiento. En
primer lugar la reforma de la Constitución solo pueden proponerla el Gobierno,
el Congreso, el Senado o representantes autonómicos, esa propuesta de reforma
constitucional ha de ser aprobada por una mayoría de tres quintos, tanto en el
Congreso como en el Senado. Si una cámara aprobara la iniciativa y otra no una
comisión mixta tratará de presentar un texto consensuado que de nuevo se
someterá a votación.
Una vez acordado realizar una reforma
de la Constitución el Congreso y el Senado se disolverían y habría nuevas
elecciones generales. Las nuevas Cortes habrían de volver a aprobar la modificación
por una nueva mayoría de dos tercios. La reforma sería finalmente aprobada si
obtiene su ratificación [=confirmación] mediante un referéndum.
En otros países los sistemas de
reforma de sus constituciones son distintos, por ejemplo en EE.UU. donde para
modificar la Constitución se aprueban enmiendas o reformas constitucionales.
Así, el texto original de la Constitución se mantiene pero las partes que ya no
resultan útiles a los ciudadanos dejan de aplicarse y en su lugar se usan las
enmiendas.
La Constitución de Estados Unidos
tiene 27 enmiendas. Una de las más importantes es la 22ª Enmienda, aprobada en
1947, que limita la elección de los presidentes estadounidenses a dos mandatos.
O la 13ª en la que se abole la esclavitud, institución que aparecía recogida en
la Constitución estadounidense original.
41.
¿Por qué la Constitución española de 1978 dice que
España es un estado social?
42.
¿Por qué nuestra
Constitución es democrática?
43.
¿Qué es el
pluralismo político?
44.
¿Qué es la
soberanía?
45.
¿Quién posee la
soberanía en España según nuestra Constitución?
46.
¿El conjunto de
los españoles ejercemos nuestra soberanía de forma directa?
Artículo 68.1. “El Congreso se compone de un mínimo de 300 y un máximo de 400
Diputados, elegidos por sufragio universal, libre, igual, directo y secreto, en
los términos que establezca la ley.”
Artículo 68.2. “En cada provincia se elegirán cuatro Senadores por sufragio universal,
libre, igual, directo y secreto por los votantes de cada una de ellas, en los
términos que señale una ley orgánica.”
47.
¿Cuál es la
forma de Estado de España? Explícala.
El verbo sancionar tiene varios
significados en español. El uso más común de sancionar es “aplicar una sanción
o castigo”, pero cuando hablamos de leyes sancionar es “convertir en ley una
norma escrita que aún no lo es”.
48.
Explica las
Cortes Generales en España.
49.
Explica el
Congreso de los Diputados en España.
50.
Explica el
Senado en España.
51.
Explica el Gobierno
en España.
52.
Explica los
tribunales de justicia en España.
Un magistrado es un miembro de una sala de Audiencia
Territorial o Provincial, o del Tribunal Supremo de Justicia.
Administración
de Justicia: de los juzgados locales a la Audiencia Provincial y de ahí al
Tribunal Supremo de Justicia.
Para denunciar las leyes anticonstitucionales está el
Tribunal Constitucional.
53.
¿Por qué es
importante que los jueces sean independientes de los otros poderes del Estado?
54.
España,
con la mayoría de los países de la Unión Europea, tiene un sistema jurídico
inspirado en el Derecho Romano. Los jueces son nombrados por las autoridades
administrativas del Poder Judicial tras un examen o concurso. El juez es una
especie de empleado experto (un simple empleado público), cuya función consiste
en encontrar la disposición legislativa correcta para cada caso.
En EE.UU. y otros países de cultura
anglosajona su sistema jurídico se basa en la Common Law. Los jueces son elegidos directamente por los ciudadanos
afectados por su jurisdicción o poder. El juez aplica el razonamiento para dar
una resolución sustentada en verdades evidentes que no rompan las leyes
establecidas.
55.
Define el Estado
español teniendo en cuenta la persona que ocupa la jefatura del Estado, la
forma de Gobierno y el régimen político. Emplea el esquema de la página 267.
56. Algunos derechos
de los españoles según la Constitución:
Artículo 14.
Los españoles son iguales ante la ley, sin
que pueda prevalecer discriminación alguna por razón de nacimiento, raza, sexo,
religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.
Artículo 15.
Todos tienen derecho a la vida y a la
integridad física y moral, sin que, en ningún caso, puedan ser sometidos a
tortura ni a penas o tratos inhumanos o degradantes. Queda abolida la pena de
muerte, salvo lo que puedan
disponer las leyes penales militares para tiempos de guerra.
Artículo 17.
1. Toda persona tiene derecho a la
libertad y a la seguridad. Nadie puede ser privado de su libertad, sino con la
observancia de lo establecido en este artículo y en los casos
y en la forma previstos en la ley.
2. La detención preventiva no podrá
durar más del tiempo estrictamente necesario para la realización de las
averiguaciones tendentes al esclarecimiento de los hechos, y, en todo caso, en
el plazo máximo de setenta y dos horas, el detenido deberá ser puesto en
libertad o a disposición de la autoridad judicial.
Artículo 30.
35.1. Todos los
españoles tienen el deber de trabajar y el derecho al trabajo, a la libre
elección de profesión u oficio, a la promoción a través del trabajo y a una
remuneración suficiente para satisfacer sus necesidades y las de su familia,
sin que en ningún caso pueda hacerse discriminación por razón de sexo.
Artículo 47.
Todos los españoles tienen derecho a
disfrutar de una vivienda digna y adecuada. Los poderes públicos promoverán las
condiciones necesarias y establecerán las normas pertinentes para hacer
efectivo este derecho, regulando la utilización del suelo de acuerdo con el
interés general para impedir la especulación.
Artículo 51.
1. Los poderes públicos garantizarán la defensa de los
consumidores y usuarios, protegiendo, mediante procedimientos eficaces, la
seguridad, la salud y los legítimos intereses económicos de los mismos.
Artículo 55.
1. Los derechos reconocidos en los artículos 17, 18,
apartados 2 y 3, artículos 19, 20, apartados 1, a) y d), y 5, artículos 21, 28,
apartado 2, y artículo 37, apartado 2, podrán ser suspendidos cuando se acuerde
la declaración del estado de excepción o de sitio en los términos previstos en
la Constitución. Se exceptúa de lo establecido anteriormente el apartado 3 del
artículo 17 para el supuesto de declaración de estado de excepción.
57.
¿Quiénes forman
el gobierno?
58.
En
España existe dentro de la Administración de Justicia el llamado Tribunal
Constitucional creado para proteger el Estado de Derecho. En el artículo 161 de
la Constitución Española se dice que el Tribunal Constitucional decide cuando
se protesta contra una ley si esta está de acuerdo o no con la Constitución.
También se encarga de los conflictos de competencia entre el Estado y las Comunidades Autónomas o de
los de éstas entre sí.
jueves, 6 de marzo de 2014
Rúbrica para el mapa de el imperialismo colonial
RÚBRICA
PARA EL MAPA DE…
EL IMPERIALISMO
COLONIAL
Aquí
están los puntos que se valorarán en el ejercicio del mapa. SE VALORARÁ…
PRESENTACIÓN
Que el
mapa se entregue en un forro plástico (0'5 punto)
Que el
forro plástico lleve una etiqueta de gran tamaño con el nombre completo de
el/la estudiante, el nombre del grupo y el número de el/la estudiante. Todo
esto escrito en letra mayúscula. La etiqueta debe estar pegada en la parte
frontal del forro, es decir con los agujeros a la izquierda y la entrada en la
parte superior (0’5 punto)
CONTENIDO
Que en
la parte superior del mapa esté escrito el nombre del estudiante en mayúsculas
y el título del mapa: LOS IMPERIOS COLONIALES (1870-1914) (0’5 punto)
Que se
usen lápices de colores, pero sin apretar (0'5 punto)
Que
todos los datos pedidos (nombres y colores) estén correctamente indicados (3
puntos)
DATOS
Qué se
escriban con bolígrafo negro, y sin faltas de ortografía, los nombres que aparecen
en el mapa de la página 128-129 del libro de texto de la editorial Santillana. Si no hay sitio para los nombres se pueden emplear flechas, pero mejor
no escribir un nombre si falta espacio y va a quedar un borrón o no se va a entender (3 puntos)
Que se coloree el mapa usando el código de colores que aparece aquí y siguiendo el mapa de la página 128-129 sólo para ver por donde se extendía cada imperio colonial. (2 puntos)
Imperio británico: color rojo
Imperio francés: azul claro
Imperio alemán: azul oscuro
Imperio italiano: castaño
Imperio holandés o neerlandés: naranja
Imperio ruso: verde oscuro
Estados Unidos (EE.UU., U.S.A.): violeta, lila o morado
Imperio japonés: rosa
Imperio español: amarillo
Imperio portugués: gris
Imperio de los turcos otomanos: verde claro
Imperio chino: amarillo
AVISOS
Recuerden
que no solo hay que pintar los imperios coloniales sino también el territorio
de las metrópolis (los estados que dirigían los imperios) en Europa.
Atención
con el Imperio japonés que las personas no identifican bien (equivocaciones con
las islas de Sajalín -la que está más al norte de Japón- y Formosa).
No
hay que olvidar que los imperios coloniales se extendían por África, Asia y
América. No deben descuidarse las Guayanas.
En la costa de la India hay territorios que pertenecían a otros imperios coloniales.
Filipinas y Hawái son de los Estados Unidos
La isla de Nueva Guinea estaba repartida entre los británicos, los holandeses/neerlandeses y los alemanes.
El armamento moderno de los británicos frente a las lanzas zulúes
https://www.youtube.com/watch?v=-IzRvBbRQFY
55 días en Pekín
El recinto internacional
https://www.youtube.com/watch?v=LtLstbYPQ60
Liberación por las fuerzas internacionales
https://www.youtube.com/watch?v=HCMby_Tty7U
El ataque de los bóxers https://www.youtube.com/watch?v=7CltwiBlBsA
La liberación https://www.youtube.com/watch?v=HCMby_Tty7U
Gunga Din
https://www.youtube.com/watch?v=rEynYH-FNy8&list=PLE48616B5F046C763&index=9
Las cuatro plumas
https://www.youtube.com/watch?v=MjxZKncH81U
La carga del hombre blanco Rudyard Kipling
https://www.youtube.com/watch?v=1szvepEznbI
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