lunes, 30 de septiembre de 2019

Descalcificador

https://www.youtube.com/results?search_query=programaci%C3%B3n+descalcificador&sp=mAEB

ATH

Películas

https://www.youtube.com/watch?v=2LrK8vbY9zk

https://www.youtube.com/watch?v=ESkwNwXxL24&oref=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DESkwNwXxL24&has_verified=1&spfreload=1

Monopolios

https://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2017-09-04/el-despedido-por-criticar-a-google-dibuja-un-retrato-exacto-de-nuestra-sociedad_1437268/

https://blogs.elconfidencial.com/espana/postpolitica/2019-09-29/ana-botin-tecnologicas-bancos-data-concentracion_2260188/

El Holocausto

EL HOLOCAUSTO 02/06 "Decisión"

4º A



Preguntas Tema 2. La era de las revoluciones Anaya 4º ESO

Tema 2. La era de las revoluciones

2.1
¿Por qué las revoluciones del siglo XIX se llamaron “revoluciones burguesas”?
¿Cuáles son los elementos principales del sistema económico liberal?
¿Cuántas oleadas revolucionarias hubo en el siglo XIX? ¿En qué año fue cada una?
2.2
¿Cuántos años duró la Guerra de Independencia de los Estados Unidos?
¿Quién dirigió el ejército estadounidense?
¿Qué se aprobó el 4 de julio de 1776?
¿Cuál fue la primera ciudad fundada en Norteamérica?
¿Cuántos años pasaron desde la Guerra de Independencia de los Estados Unidos hasta la aprobación de la constitución estadounidense?
2.3
¿Cuál fue la causa inmediata de la Revolución Francesa?
¿Cuántos años estuvieron sin reunirse los Estados Generales de Francia?

¿Cuál es la diferencia entre Estados Generales y Asamblea Nacional?
2.4
¿Por qué el pueblo de París asaltó la Bastilla el 14 de julio de 1789?
¿Cuándo se aprobó la primera constitución francesa?
¿En qué consiste el sufragio censitario o restringido?
¿Quiénes eran los sans-culottes?
¿Cómo llegó al poder Napoleón Bonaparte?
https://es.wikipedia.org/wiki/Masacres_de_septiembre

-Informe sobre la Revolución Francesa-
¿En qué año se compuso la Marsellesa?
¿Qué meses actuales se corresponden al Brumario de los revolucionarios?
¿Qué meses actuales se corresponden al Termidor de los revolucionarios?
2.5
¿Qué dos batallas venció Napoleón cerca de Danzig?
¿Cuántos años vivió Napoleón?
¿Cómo se convirtió Napoleón en emperador?
¿En qué consistió el bloqueo económico que Napoleón decretó contra Inglaterra?
¿Dónde murió Napoleón?
2.6
¿A qué país fue incorporada Finlandia tras el Congreso de Viena?
¿A qué país fue incorporada la isla de Malta tras el Congreso de Viena?
¿Qué países formaron la Santa Alianza?
Explica la ideología del nacionalismo.
2.7
¿En qué consiste el sufragio censitario?
¿Qué factor favoreció la sublevación de los liberales portugueses contra el absolutismo?
¿En qué mes estalló la Revolución de 1830 en París?
¿En qué ciudad moldava hubo revolución en 1848?
¿Qué grupo social se benefició del triunfo de las revoluciones liberales?
2.8
¿Qué dos territorios cedió el reino de Piamonte-Cerdeña a Francia en 1860?
¿A orillas de qué mar está Mecklemburgo?
¿Quién es hoy la canciller de Alemania?
¿Cuándo se separó formalmente Bélgica del reino de los Países Bajos?



lunes, 23 de septiembre de 2019

Preguntas Tema 1 Anaya 4º ESO


Acuñar moneda
Castrati
Cibeles
Intendente

1.1
¿Qué significa el concepto de Antiguo Régimen?
Nombra las tres ideas principales de la Ilustración.
¿Qué medios de comunicación se usaron para difundir las ideas de la Ilustración?
1.2.
¿A qué país europeo pertenecía Islandia en el siglo XVIII?
¿A qué país europeo pertenecía Ceilán en el siglo XVIII?
¿A qué país europeo pertenecía Luisiana en el siglo XVIII?
¿Cuál era el estado más extenso del mundo en el siglo XVIII?
¿Qué ideas defendió Montesquieu?
¿Qué reformas se realizaron por los déspotas ilustrados?
1.3
¿Por qué la mortalidad era elevada durante el Antiguo Régimen?
¿Qué era el mercantilismo?
¿Cuál es la función del Estado en la economía según Adam Smith?
1.4.
¿Cómo era el comercio interior en el Antiguo Régimen?
¿Cuáles eran los productos de plantación?
¿Qué productos viajaban en el siglo XVIII desde Asia a Europa? ¿Con qué se pagaban esos productos?
-La trata de esclavos
¿Cuántos esclavos pasaron de África a América durante el siglo XVIII?
¿En qué año se rebelaron contra sus amos los esclavos de la isla de Santo Domingo?
¿Qué productos europeos se vendían a cambio de esclavos en la costa occidental de África?
1.5.
¿Cuándo se popularizó en España el consumo de tabletas de chocolate?
¿Qué argumento usaron los ilustrados para criticar a la nobleza?
1.6
¿Cuántos años gobernó Carlos III en España?
¿Qué guerra terminó con la Paz de Utrecht?
¿En qué paz el rey de España cedió Gibraltar al rey de Gran Bretaña?
1.7
¿Cuántos Pactos de Familia hubo?
¿En qué reinos estaba dividida Andalucía durante el siglo XVIII?
¿Qué dos cultivos americanos se implantaron en España en el siglo XVIII?
1.8
¿Quién pintó El rapto de las sabinas?
¿Qué edificio neoclásico aparece en la moneda de un euro de Alemania?
¿Quién fue el arquitecto de la fuente de Cibeles en Madrid?
1.9
¿Qué desierto estaba localizado en el siglo XVIII entre Écija y Carmona?
¿Qué ciudad andaluza estaba especializada en el siglo XVIII en la fabricación de cueros?
¿Cuál era el cargo que ocupaba Pablo de Olavide?



viernes, 20 de septiembre de 2019

Enlaces 2019-2020

https://historiaiesalarifes1bach.blogspot.com/

historiaiesalarifes1bach@gmail.com

IESALARIFES

https://historiabachillerato2003.blogspot.com/

Historiabachillerato2003@gmail.com

historia2003

3º A

www.historiacondapenaenalarifes.blogspot.com

tercerodapena@gmail.com

tercerodapena21

www.ciudadaniacondapenaenalarifes.blogspot.com

tercerodapena6@gmail.com

tercerodapena666

3º B

dapenaentercero.blogspot.com

geografiadapena@gmail.com

dapena3B





ttercerodapena@gmail.com

tercerodapena12

4º A

https://clasesencuarto.blogspot.com/

cuartoenalarifes@gmail.com

Gc1936Esp

1º BACHILLERATO B

https://historiaiesalarifes1bach.blogspot.com

historiaiesalarifes1bach@gmail.com

IESALARIFES

viernes, 13 de septiembre de 2019

La rosa del azafrán (1930)

https://es.wikipedia.org/wiki/La_rosa_del_azafrán

Canción de Las Espigadoras "La Rosa del Azafran"

Currículo básico de Historia del Mundo Contemporáneo



Bloque 1. El Antiguo Régimen

Contenidos
Rasgos del Antiguo Régimen.
Transformaciones en el Antiguo Régimen: economía, población y sociedad.
Revoluciones y parlamentarismo en Inglaterra.
El pensamiento de la Ilustración. 
Relaciones internacionales: el equilibrio europeo.
Manifestaciones artísticas del momento.

Criterios de evaluación
1. Definir los rasgos del Antiguo Régimen describiendo sus aspectos demográficos, económicos, políticos, sociales y culturales.
2. Distinguir las transformaciones en el Antiguo Régimen enumerando las que afectan a la economía, población y sociedad.
3. Explicar el parlamentarismo inglés del siglo XVII resumiendo las características esenciales del sistema y valorando el papel de las revoluciones para alcanzar las transformaciones necesarias para lograrlo.
4. Relacionar las ideas de la Ilustración con el liberalismo de comienzos del siglo XIX estableciendo elementos de coincidencia entre ambas ideologías.
5. Describir las relaciones internacionales del Antiguo Régimen demostrando la idea de equilibrio europeo.
6. Diferenciar manifestaciones artísticas del Antiguo Régimen seleccionando las obras más destacadas.
7. Esquematizar los rasgos del Antiguo Régimen utilizando diferentes tipos de diagramas.
8. Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el contexto adecuado.

Estándares de aprendizaje evaluables
1.1. Extrae los rasgos del Antiguo Régimen de un texto propuesto que los contenga.
1.2. Obtiene y selecciona información escrita y gráfica relevante, utilizando fuentes primarias o secundarias, relativa al Antiguo Régimen.
2.1. Clasifica los rasgos del Antiguo Régimen en aspectos demográficos, económicos, políticos, sociales y culturales.
2.2. Explica las transformaciones del Antiguo Régimen que afectan a la economía, población y sociedad.
2.3. Analiza la evolución de los rasgos del Antiguo Régimen del siglo XVIII y el siglo XVIII.
3.1. Describe las características del parlamentarismo inglés a partir de fuentes históricas.
3.2. Distingue las revoluciones inglesas del siglo XVII como formas que promueven el cambio político del Antiguo Régimen.
4.1. Enumera y describe las ideas de la Ilustración y las ideas del Liberalismo de comienzos del siglo XIX.
5.1. Sitúa en mapas de Europa los diversos países o reinos en función de los conflictos en los que intervienen.
6.1. Distingue y caracteriza obras de arte del Rococó.
7.1. Elabora mapas conceptuales que explican los rasgos característicos del Antiguo Régimen.
8.1. Establece las semejanzas y diferencias entre las ideas la Ilustración y el Liberalismo de comienzos del siglo XIX.

Bloque 2. Las revoluciones industriales y sus consecuencias sociales

Contenidos
Revolución o revoluciones industriales: características.
Transformaciones técnicas y nuevas fuentes de energía.
Cambios debidos a la Revolución
Industrial: transportes, agricultura, población (migraciones y el nuevo concepto de ciudad).
El protagonismo de Gran Bretaña y la extensión del proceso de industrialización a otras zonas de Europa. La industrialización extraeuropea.
La Economía industrial: pensamiento y primeras crisis.
El nacimiento del proletariado y la organización de la clase obrera: orígenes del sindicalismo y corrientes de pensamiento, los partidos políticos obreros.

Criterios de evaluación
1. Describir las Revoluciones Industriales del siglo XIX, estableciendo sus rasgos característicos y sus consecuencias sociales.
2. Obtener información, que permita explicar las Revoluciones Industriales del siglo XIX, seleccionándola de las fuentes bibliográficas u online en las que se encuentre disponible.
3. Identificar los cambios en los transportes, agricultura y población que influyeron o fueron consecuencia de la Revolución Industrial del siglo XIX.
4. Enumerar los países que iniciaron la industrialización, localizándolos adecuadamente y estableciendo las regiones en donde se produce ese avance.
5. Analizar seleccionando ideas que identifiquen las características de la economía industrial y las corrientes de pensamiento que pretenden mejorar la situación de los obreros del siglo XIX.
6. Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el contexto adecuado.

Estándares de aprendizaje evaluables
1.1. Identifica las causas de la Primera Revolución Industrial.
1.2. Explica razonadamente la evolución hacia la II Revolución Industrial.
2.1. Analiza comparativa y esquemáticamente las dos Revoluciones Industriales.
3.1. Señala los cambios sociales más relevantes del siglo XIX asociándolos al proceso de la Revolución Industrial.
3.2. Describe a partir de un plano la ciudad industrial británica.
3.3. Identifica en imágenes los elementos propios de la vida en una ciudad industrial del siglo XIX.
4.1. Localiza en un mapa los países industrializados y sus regiones industriales.
5.1. Compara las corrientes de pensamiento social de la época de la Revolución Industrial: socialismo utópico, socialismo científico y anarquismo.
5.2. Distingue y explica las características de los tipos de asociacionismo obrero.
6.1. Explica las causas y consecuencias de las crisis económicas y sus posibles soluciones a partir de fuentes históricas.
6.2. Analiza aspectos que expliquen el desarrollo económico del sector industrial de los primeros países industrializados, a partir de fuentes historiográficas.
6.3 Comenta mapas que expliquen la evolución de la extensión redes de transporte: ferrocarril, carreteras y canales.

Bloque 3. La crisis del Antiguo Régimen

Contenidos
El Nacimiento de EEUU.
La Revolución Francesa de 1789: aspectos políticos y sociales.
El Imperio Napoleónico.
El Congreso de Viena y el Absolutismo, y las revoluciones liberales o burguesas de 1820, 1830 y 1848. El Nacionalismo:
Unificaciones de Italia y Alemania. Cultura y Arte:
Europa entre el neoclasicismo y el romanticismo.
La independencia de las colonias hispano-americanas.

Criterios de evaluación
1. Analizar la evolución política, económica, social, cultural y de pensamiento que caracteriza a la primera mitad del siglo XIX distinguiendo los hechos, personajes y símbolos y encuadrándolos en cada una de las variables analizadas.
2. Describir las causas y el desarrollo de la Independencia de Estados Unidos estableciendo las causas más inmediatas y las etapas de independencia.
3. Explicar a partir de información obtenida en Internet, la Revolución Francesa de 1789 incluyendo cada idea obtenida en las causas, el desarrollo y las consecuencias.
4. Identificar el Imperio Napoleónico localizando su expansión europea y estableciendo sus consecuencias.
5. Analizar la trascendencia que tuvo para Europa el Congreso de Viena y la restauración del Absolutismo identificando sus consecuencias para los diversos países implicados.
6. Identificar las revoluciones burguesas de 1820, 1830 y 1848, relacionando sus causas y desarrollo.
7. Conocer el proceso de Unificación de Italia y Alemania, obteniendo su desarrollo a partir del análisis de fuentes gráficas.
8. Descubrir las manifestaciones artísticas de comienzos del siglo XIX, obteniendo información de medios bibliográficos o de Internet y presentándola adecuadamente.
9. Analizar utilizando fuentes gráficas la independencia de Hispanoamérica.

Estándares de aprendizaje evaluables
1.1. Realiza ejes cronológicos que incluyan diacronía y sincronía de los acontecimientos de la primera mitad del siglo XIX.
2.1. Identifica jerarquías causales en la guerra de independencia de Estados Unidos a partir de fuentes historiográficas.
3.1. Explica las causas de la Revolución Francesa de 1789.
3.2. Explica esquemáticamente el desarrollo de la Revolución Francesa.
4.1. Identifica en un mapa histórico la extensión del Imperio Napoleónico.
5.1. Analiza las ideas defendidas y las conclusiones del Congreso de Viena relacionándolas con sus consecuencias.
6.1. Compara las causas y el desarrollo de las revoluciones de 1820, 1830 y 1848.
7.1. Describe y explica a Unificación de Italia y la unificación de Alemania a partir de fuentes gráficas.
8.1. Establece las características propias de la pintura, la escultura y la arquitectura del Neoclasicismo y el Romanticismo a partir de fuentes gráficas.
9.1. Realiza un friso cronológico explicativo de la Independencia de las colonias hispanoamericanas al comienzo del siglo XIX.

Bloque 4. La dominación europea del mundo y la I Guerra Mundial

Contenidos
Evolución de los principales estados en Europa, América y Asia: Inglaterra Victoriana. Francia: la III República y el II Imperio. Alemania bismarckiana, Imperio Austrohúngaro y Rusia.
Estados Unidos: de la Guerra Civil hasta comienzos del siglo XX.
Japón: transformaciones de finales del siglo XIX.
La expansión colonial de los países industriales: causas, colonización y reparto de Asia, África y otros enclaves coloniales, consecuencias.
La Paz Armada: Triple Alianza y Triple Entente.
La I Guerra Mundial: causas, desarrollo y consecuencias.

Criterios de evaluación
1. Describir las transformaciones y conflictos surgidos a finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX distinguiendo el desarrollo de los mismos y los factores desencadenantes.
2. Analizar la evolución política, social y económica de los principales países europeos, además de Japón y Estados Unidos a finales del siglo XIX presentando información que explique hechos.
3. Describir la expansión imperialista de europeos, japoneses y estadounidenses a finales del siglo XIX, estableciendo sus consecuencias.
4. Comparar sintéticamente los distintos sistemas de alianzas del período de la Paz Armada.
5. Distinguir los acontecimientos que conducen a la declaración de las hostilidades de la Primera Guerra Mundial, desarrollando sus etapas y sus consecuencias.
6. Localizar fuentes primarias y secundarias (en bibliotecas, Internet, etc.) y extraer información de interés, valorando críticamente su fiabilidad.
7. Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el contexto histórico de finales del siglo XIX y comienzos del XX.

Estándares de aprendizaje evaluables
1.1. Realiza un diagrama explicando cadenas causales y procesos dentro del período “finales del siglo XIX y comienzos del XX”.
2.1. Elabora un eje cronológico con hechos que explican de la evolución durante la Segunda Mitad del siglo XIX de
Inglaterra, Francia, Alemania, Imperio Austrohúngaro, Rusia. Estados Unidos y Japón.
2.2. Explica a partir de imágenes las características que permiten identificar la Inglaterra Victoriana.
2.3. Analiza textos relativos a la época de Napoleón III en Francia.
2.4. Identifica y explica razonadamente los hechos que convierten a Alemania durante el mandato de Bismarck en una potencia europea.
3.1. Identifica y explica razonadamente las causas y las consecuencias de la expansión colonial de la Segunda Mitad del siglo XIX.
3.2. Localiza en un mapamundi las colonias de las distintas potencias imperialistas.
4.1. Describe las alianzas de los países más destacados durante la Paz Armada.
5.1. Identifica a partir de fuentes históricas o historiográficas las causas de la I Guerra Mundial.
5.2. Comenta símbolos conmemorativos vinculados a la I Guerra Mundial.
6.1. Analiza y explica las distintas etapas de la Gran Guerra a partir de mapas históricos.
7.1. Extrae conclusiones de gráficos e imágenes sobre las consecuencias de la I Guerra Mundial.

Bloque 5. El Período de Entreguerras, la II Guerra Mundial y sus consecuencias

Contenidos
Economía, sociedad y cultura de la época: los años veinte.
La revolución rusa, la formación y desarrollo de la URSS.
Tratados de Paz y reajuste internacional: la Sociedad de Naciones.
Estados Unidos y la crisis de 1929: la Gran Depresión y el New Deal.
Europa Occidental: entre la reconstrucción y la crisis.
Los fascismos europeos y el nazismo alemán.
Las relaciones internacionales del período de Entreguerras, virajes hacia la guerra.
Orígenes del conflicto y características generales.
Desarrollo de la Guerra.
Consecuencias de la Guerra.
El Antisemitismo: el Holocausto.
Preparación de la Paz y la ONU.

Criterios de evaluación
1. Reconocer las características del período de Entreguerras insertándolas en los correspondientes aspectos políticos, económicos, sociales o culturales.
2. Esquematizar el desarrollo de la Revolución Rusa de 1917 reconociendo sus etapas y sus protagonistas más significativos y estableciendo sus consecuencias.
3. Identificar los Tratados de Paz de la I Guerra Mundial estableciendo como una consecuencia el surgimiento de la Sociedad de Naciones.
4. Explicar la Gran Depresión describiendo los factores desencadenantes y sus influencias en la vida cotidiana.
5. Reconocer la trascendencia de los fascismos europeos como ideologías que condujeron al desencadenamiento de conflictos en el panorama europeo del momento.
6. Establecer las etapas del desarrollo de la II Guerra Mundial, distinguiendo las que afectaron a Europa y las que afectaron a Estados Unidos y Japón.
7. Analizar el papel de la guerra mundial como elemento de transformación de la vida cotidiana.
8. Obtener y seleccionar información escrita y gráfica relevante, utilizando fuentes primarias o secundarias, relativa tanto al período de Entreguerras como a la II Guerra Mundial y la postguerra.

Estándares de aprendizaje evaluables
1.1. Explica las características del Periodo Entreguerras a partir de manifestaciones artísticas y culturales de comienzos del siglo XX.
2.1. Identifica y explica algunas de las causas de la Revolución Rusa de 1917.
2.2. Compara la Revolución Rusa de Febrero de 1917 con la de Octubre de 1917.
3.1. Explica los acuerdos de los Tratados de Paz de la I Guerra Mundial y analiza sus consecuencias a corto plazo.
3.2. Analiza el papel que juega la Sociedad de Naciones en las relaciones internacionales, a partir de fuentes históricas.
4.1. Interpreta imágenes de la Gran Depresión.
4.2. Comenta gráficas que explican la crisis económica de 1929.
5.1. Compara el fascismo italiano y el nazismo alemán.
5.2. Distingue símbolos de los fascismos europeos de la Primera Mitad del siglo XX.
5.3. Analiza a partir de diferentes fuentes contrapuestas las relaciones internacionales anteriores al estallido de la II Guerra Mundial.
6.1. Identifica y explica las causas desencadenantes de la II Guerra Mundial a partir de fuentes históricas.
6.2. Explica las etapas de la II Guerra Mundial tanto en el frente europeo como en la guerra del Pacífico.
6.3. Analiza el desarrollo de la II Guerra Mundial a partir de mapas históricos.
7.1. Describe las consecuencias de la II Guerra Mundial.
8.1. Analiza imágenes que explican el Holocausto llevado a cabo por la Alemania Nazi.
8.2. Sintetiza textos que explican la intervención de la ONU en las relaciones internacionales y asuntos de descolonización.

Bloque 6. Evolución de dos mundos diferentes y sus enfrentamientos

Contenidos
La formación del bloque comunista frente al bloque capitalista: la Guerra Fría.
Evolución de la economía mundial de posguerra.
Características sociales y culturales de dos modelos políticos diferentes: comunismo y capitalismo.
Estados Unidos y la URSS como modelos. Las dos superpotencias.
Conflictos: de la Guerra Fría a la Coexistencia Pacífica y la Distensión.

Criterios de evaluación
1. Describir los hechos políticos, económicos, sociales y culturales que explican el surgimiento de los dos bloques antagónicos, clasificándolos y presentándolos adecuadamente.
2. Distinguir hechos que explican el enfrentamiento entre el bloque comunista y capitalista, revisando las noticias de los medios de comunicación de la época.
3. Interpretar la Guerra Fría, la Coexistencia Pacífica y la Distensión y sus consecuencias estableciendo acontecimientos que ejemplifiquen cada una de estas etapas de las relaciones internacionales.
4. Comparar analizando el modelo capitalista con el comunista desde el punto de vista político, social, económico y cultural.
5. Identificar la materialización de los modelos comunista y capitalista ejemplificando con la selección de hechos que durante este período afecten a las dos grandes superpotencias: URSS y Estados Unidos.
6. Localizar fuentes primarias y secundarias (en bibliotecas, Internet, etc.) y extraer información de interés, valorando críticamente su fiabilidad presentándolas según el origen de la misma.
7. Utilizar el vocabulario histórico de la Guerra Fría con precisión, insertándolo en el contexto adecuado.

Estándares de aprendizaje evaluables
1.1. Localiza en un mapa los países que forma el bloque comunista y capitalista.
2.1. Identifica y explica los conflictos de la Guerra Fría a partir de un mapa histórico.
3.1. Selecciona símbolos e imágenes que se identifican con el mundo capitalista y el mundo comunista.
4.1. Explica algunas características de la economía capitalista a partir de gráficas.
4.2. Establece razonada y comparativamente las diferencias entre el mundo capitalista y el mundo comunista.
5.1. Explica algunas características de la economía comunista a partir de gráficos.
5.2. Identifica formas políticas del mundo occidental y del mundo comunista.
6.1. Realiza presentaciones de textos, imágenes, mapas, gráficas que explican cualquiera de los bloques.
7.1. Extrae conclusiones de los textos, imágenes, mapas, gráficas que explican la evolución de ambos bloques enfrentados en la Guerra Fría señalando a que bloque pertenece y algunos motivos que explican esa pertenencia.

Bloque 7. La Descolonización y el Tercer Mundo

Contenidos
Orígenes, causas y factores de la descolonización.
Desarrollo del proceso descolonizador: el papel de la ONU.
El Tercer Mundo y el Movimiento de Países No Alineados: problemas de los países del Tercer Mundo.
Las relaciones entre los países desarrollados y no desarrollados, el nacimiento de la ayuda internacional.

Criterios de evaluación
1. Explicar los motivos y hechos que conducen a la descolonización estableciendo las causas y factores que explican el proceso.
2. Describir las etapas y consecuencias del proceso descolonizador identificando las que afectan a unas colonias y a otras, estableciendo hechos y personajes significativos de cada proceso.
3. Analizar el subdesarrollo del Tercer Mundo estableciendo las causas que lo explican.
4. Definir el papel de la ONU en la descolonización analizando información que demuestre sus actuaciones.
5. Apreciar el nacimiento de la ayuda internacional y el surgimiento de las relaciones entre los países desarrollados y subdesarrollados, reproduciendo las formas de ayuda al desarrollo y describiendo las formas de neocolonialismo dentro de la política de bloques.
6. Obtener y seleccionar información de fuentes primarias o secundarias, analizando su credibilidad y considerando la presentación gráfica o escrita.
7. Ordenar cronológicamente los principales hechos que intervienen en el proceso descolonizador y describir sus consecuencias a partir de distintas fuentes de información, online o bibliográficas.

Estándares de aprendizaje evaluables
1.1. Localiza en un mapa las zonas afectadas por la descolonización y sus conflictos.
2.1. Establece de forma razonada las distintas causas y hechos factores que desencadenan y explican el proceso descolonización.
2.2. Identifica y compara las características de la descolonización de Asia y de África.
3.1. Analiza las características de los países del Tercer
Mundo a partir de gráficas.
4.1. Explica las actuaciones de la ONU en el proceso descolonizador a partir de fuentes históricas.
5.1. Explica la evolución de las relaciones entre los países desarrollados y los países en vías de desarrollo, comparando la ayuda internacional con la intervención neocolonialista.
6.1. Localiza en un mapa los Países del Tercer Mundo.
6.2. Analiza textos e imágenes del Movimiento de Países No Alineados y de los países subdesarrollados.
7.1. Elabora líneas del tiempo que interrelacionen hechos políticos, económicos y sociales de los países capitalistas, comunistas y del Tercer Mundo.

Bloque 8. La crisis del bloque comunista

Contenidos
La URSS y las democracias populares.
La irrupción de M. Gorbachov: “Perestroika” y “Glasnost”, la desintegración de la URSS: CEI-Federación Rusa y las nuevas repúblicas exsoviéticas.
La caída del muro de Berlín y la evolución de los países de Europa Central y Oriental.
El problema de los Balcanes. La guerra de Yugoslavia.

Criterios de evaluación
1. Describir la situación de la URSS a finales del siglo XX, estableciendo sus rasgos más significativos desde una perspectiva política, social y económica.
2. Resumir las políticas de M. Gorbachov nombrando las disposiciones concernientes a la “Perestroika” y a la “Glasnost” y resaltando sus influencias.
3. Analizar la situación creada con el surgimiento de la CEI y las repúblicas exsoviéticas recogiendo informaciones que resuman las nuevas circunstancias políticas y económicas.
4. Explicar la caída del muro de Berlín nombrando sus repercusiones en los países de Europa Central y Oriental.
5. Identificar el problema de los Balcanes enumerando las causas que explican el surgimiento de tal situación y resumiendo los hechos que configuran el desarrollo de conflictos en esta zona.
6. Obtener y seleccionar información de diversas fuentes (bibliográficas, Internet) que expliquen los diversos hechos que determinan la crisis del bloque comunista.

Estándares de aprendizaje evaluables
1.1. Localiza en un mapa las repúblicas exsoviéticas y los diferentes países formados tras la caída del muro de
Berlín.
1.2. Elabora un eje cronológico que ordena los acontecimientos que explican la desintegración de la URSS formación de la CEI-y el surgimiento de las repúblicas exsoviéticas.
1.3. Compara utilizando mapas de situación de los países de los Balcanes desde los años 80 hasta la actualidad.
2.1. Describe los rasgos políticos y socioeconómicos de la URSS desde la época de Breznev hasta la de Gorbachov.
3.1. Elabora un cuadro sinóptico sobre la situación política y económica de las repúblicas exsoviéticas y la CEI- Federación Rusa.
4.1. Analiza imágenes que reflejen la caída del muro de
Berlín.
4.2. Explica las nuevas relaciones de las repúblicas exsoviéticas con Europa occidental. .
5.1. Describe comparativamente la evolución política de los países de Europa Central y Oriental tras la caída del muro de Berlín.
5.2. Describe y analiza las causas, desarrollo y consecuencias de la guerra de los Balcanes especialmente en Yugoslavia.
6.1. Realiza una búsqueda guiada en Internet para explicar de manera razonada la disolución del bloque comunista.

Bloque 9. El mundo capitalista en la segunda mitad del siglo XX     

Contenidos
Pensamiento y cultura de la sociedad capitalista en la segunda mitad del siglo XX: El Estado del Bienestar.
El proceso de construcción de la Unión Europea: de las Comunidades Europeas a la Unión. Objetivos e Instituciones.
Evolución de Estados Unidos: de los años 60 a los 90.
Japón y los nuevos países asiáticos industrializados.

Criterios de evaluación
1. Distinguir los postulados que defiende la cultura capitalista de la segunda mitad del siglo XX estableciendo las líneas de pensamiento y los logros obtenidos.
2. Describir el Estado del Bienestar, aludiendo a las características significativas que influyen en la vida cotidiana.
3. Explicar el proceso de construcción de la Unión Europea enumerando los hitos más destacados que configuran su evolución.
4. Conocer los objetivos que persigue la Unión Europea relacionándolos con las Instituciones que componen su estructura.
5. Describir la evolución política, social y económica de Estados Unidos desde los años 60 a los 90 del siglo XX sintetizando los aspectos que explican la transformación de la sociedad norteamericana y que constituyen elementos originarios del Estado del Bienestar.
6. Identificar las singularidades del capitalismo de Japón y los Nuevos Países Industriales Asiáticos, estableciendo rasgos de carácter político, económico, social y cultural.
7. Obtener y seleccionar información de diversas fuentes (bibliográficas, Internet) que expliquen los diversos hechos que determinan el mundo capitalista.

Estándares de aprendizaje evaluables
1.1. Enumera las líneas de pensamiento económico del mundo capitalista en la segunda mitad del siglo XX.
2.1. Identifica razonadamente las características y símbolos del Estado del Bienestar.
3.1. Elabora ejes cronológicos sobre el proceso de construcción de la Unión Europea.
4.1. Relaciona razonadamente las Instituciones de la Unión Europea con los objetivos que ésta persigue.
5.1. Realiza un eje cronológico de los hechos más significativos de tipo político, social y económico de Estados Unidos desde los años 60 a los 90.
5.2. Selecciona y presenta mediante mapas o redes conceptuales información referida a Estados Unidos desde 1960 al 2000.
6.1. Establece razonadamente las características y símbolos que explican aspectos singulares del capitalismo de Japón y el Área del Pacífico.
7.1. Explica el modelo capitalista de un país elaborando información a partir de una búsqueda guiada en internet

Bloque 10. El mundo actual desde una perspectiva histórica

Contenidos
La caída del muro de Berlín y los atentados de Nueva York: la globalización y los medios de comunicación. La amenaza terrorista en un mundo globalizado. El impacto científico y tecnológico.
Europa: reto y unión.
Rasgos relevantes de la sociedad norteamericana a comienzos del siglo XXI, tras los atentados del 11-S de 2001.
Hispanoamérica: situación actual. El mundo islámico en la actualidad.
África Islámica, Subsahariana y Sudáfrica.
India y China del siglo XX al siglo XXI: evolución política, económica, social y de mentalidades.

Criterios de evaluación
1. Analizar las características de la globalización describiendo la influencia que sobre este fenómeno tienen los medios de comunicación y el impacto que los medios científicos y tecnológicos tienen en la sociedad actual.
2. Describir los efectos de la amenaza terrorista (yihadismo, etc.) sobre la vida cotidiana, explicando sus características.
3. Resumir los retos que tiene la Unión Europea en el mundo actual distinguiendo los problemas que posee para mostrarse como zona geopolítica unida frente a otras áreas.
4. Enumerar los rasgos relevantes de la sociedad norteamericana a comienzos del siglo XXI distinguiendo la trascendencia de los atentados del 11-S y explicando las transformaciones y el impacto ocasionado a este país.
5. Analizar la evolución política, económica, social y cultural de Hispanoamérica.
6. Describir la evolución del mundo islámico en la actualidad resumiendo sus rasgos económicos, políticos, religiosos y sociales.
7. Distinguir la evolución de los países de África distinguiendo y relacionando sus zonas geoestratégicas.
8. Resumir la evolución de China e India desde finales del siglo XX al siglo XXI, seleccionando rasgos políticos, económicos, sociales y de mentalidades.
9. Obtener y seleccionar información de diversas fuentes (bibliográficas, Internet) que expliquen los diversos hechos que determinan el mundo actual.

Estándares de aprendizaje evaluables
1.1. Identifica las principales características ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de información existente en internet y otros medios digitales.
1.2. Extrae conclusiones de imágenes y material videográfico relacionados con el mundo actual.
2.1. Realiza una búsqueda guiada en Internet sobre la amenaza terrorista, organizaciones que la sustentan, actos más relevantes (Nueva York 11-S, Madrid 11-M, Londres 7-J, etc.), sus símbolos y repercusiones en la sociedad (la ciudadanía amenazada, las asociaciones de víctimas, la mediación en conflictos, etc.) y analiza y comunica la información más relevante.
3.1. Identifica los retos actuales de la Unión Europea a partir de noticias periodísticas seleccionadas.
3.2. Explica comparativamente los desajustes que tiene la Unión Europea en la relación con otros países o áreas geopolíticas.
4.1. Elabora mapas conceptuales sobre los rasgos de la sociedad norteamericana agrupándolos en política, sociedad, economía y cultura.
5.1. Describe los principales movimientos políticos económicos, sociales y culturales de la Hispanoamérica actual.
6.1. Enumera y explica los rasgos económicos, políticos, religiosos y sociales del mundo islámico y localiza en un mapa los países que forman en la actualidad el mundo islámico.
7.1. Compara aspectos económicos, políticos, religiosos y sociales entre los principales países del continente africano.
8.1. Compara aspectos económicos, políticos, religiosos y sociales de China, India.
8.2. Compara aspectos económicos, políticos, religiosos y sociales entre países emergentes de Así y África.
9.1. Elabora un breve informe sobre las relaciones entre inmigración y globalización a partir de fuentes históricas.